依据说明： 2.5.1 生师比16.7:1 2022年我校专任教师144人，聘请校外兼职教师43人。2021-2022学年聘请校外教师承担的教学总学时为7178学时，校内专任教师人均教学学时数为294.9学时。按考核计算标准，折合聘请校外教师有效数约为24人，折合教师总数约为168人。2022年普通高职在校学生数为2806人，生师比为16.7：1。 2.5.2 “双师型”专业课专任教师占比79.59% 学校已构建完善的教师专业发展的支持系统，制定了《双师素质教师队伍管理办法》，高度重视教师专业发展，成立教师发展中心，广开“双师型”培训渠道：一是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关职业资格等级证书；二是落实教师定期实践轮训制度，强化校企合作办学；三是要求各系有计划地安排专业教师到对口企业进行专业实践锻炼，同时，在工资待遇、年度考核等方面，向具备“双师”素质的教师倾斜，助力教师素质的全面提升。我校专业课专任教师98人，其中被认定为“双师型”教师78人，占79.59%。 表2-5-2-1 2022年“双师型”专业课专任教师占比统计表
 2.5.3 新招聘专业课教师中，具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历比例为100%. 学校积极引进有实践工作经历的教师，优化教师队伍结构，完善优惠政策，切实加大高层次人才引进工作力度，根据具体情况实行低职高聘，特别是具有企业实践工作经验教师，学院在福利待遇上给予政策倾斜，学院新招聘的专业教师4人，其中具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历教师有4人，占新聘教师的100%。 表2-5-3-1 2022年新招聘专业课教师统计表
2.5.4 企业兼职教师专业课课时占比为23.63% 学院采用高职高专育人机制相衔接的模式，从企业中聘用既有专业理论水平又有实践经验的工程师、技师、管理人员，经过教学业务培训后，任专、兼职教师以及客座教授，2022年，企业兼职教师专业课课时总数为7178学时，专业课课时总和为30378学时，占比为23.63%。 2.5.5 参加省级以上教师培训和到企业实践锻炼专任教师占比为28.47% 学院重视教师培养培训工作，提升教师队伍业务水平，全面推行新任教师上岗培训，定期组织教师岗位培训，帮助教师更新教育理念，学习掌握“四新”（新知识、新技能、新工艺、新方法）提高教育教学能力，加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力、教学科研能力。一方面学院鼓励支持教职工在职进修与培养，并对于取得进修培养成果的老师给予一定的奖励，另一方面学院每年开展校本培训与校企合作单位企业实践锻炼进修，使教师尽快成长。学校2022年参加国家和省级培训及到企业实践锻炼的人数连续增长，达到41人。 表2-5-5-1 2022年专任教师参加省级以上教师培训和到企业实践锻炼情况统计表
2.5.6 教师队伍建设标志性成果 为调动广大教职工的积极性，我校积极推进各类评优评先活动，通过宣传、表彰一批在工作中涌现出的先进典型，激发内生动力，进一步营造创先争优的浓厚氛围，在师资队伍建设方面取得一定的标志性成果，提升师资队伍质量。2022年教师获市级以上表彰。在教师专业发展的支持系统的支持下，获得标志性成果80余项，内容涉及竞赛、荣誉称号等方面。 在师德师风建设方面，加强师德教育，组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《高等学校教师职业道德规范》等法律法规，继续落实《师德建设工作条例（试行）》等制度，从制度中明晰了责任、义务及要求，动员全校教工坚持以立德树人为根本，自觉践行养成教育理念，提升自我，全面养成爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的道德规范，同时充分利用学院各种媒介大力宣传师德师风建设，切实增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，师资队伍建设与管理步入制度化、规范化的良好状态。
表2-5-6-1 教师队伍标志性成果一览表
 2-5-6-2 优秀教师典型案例一览表
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